Es realmente positivo que las mamás canten a sus hijos. Incluso antes de nacer, la mayoría de los bebés cantan. Por eso, los padres han de dejar que los menores improvisen sus canciones libremente.

A medida que la edad del niño es mayor, se está dando un hecho preocupante: Las actividades de canto disminuyen.

En general, la música es un elemento cotidiano de gran repercusión emocional en la vida de todo ser humano. A la hora de concebir la música, existen dos modos de procedimiento. El primero, se realiza de manera natural y se aprende por la propia transmisión del sonido y su repetición. La segunda se adquiere artificialmente e implica una teorización. Ambas deben complementarse en la escuela con el fin de que los alumnos alcancen un sentido crítico y estético en cuanto a la apreciación musical a la que se encuentran expuestos en sus vidas cotidianas.

Comunicarse, desarrollar la imaginación y la inteligencia son algunos de los beneficios que aportan las lecciones de canto. A los niños lo único que les interesa es jugar, mediante el canto pueden jugar y aprender a la vez. Sin embargo, el niño, incentivado por los maestros y maestras de música de la escuela primaria, tiene la posibilidad de llegar a ser un profesional de la actividad musical. Ello dependerá, esencialmente de su don natural… De cualquier modo, habrá adquirido un saber que nadie le podrá quitar en el futuro.

En España son escasos los institutos pedagógicos y las universidades que enseñan “canto” como asignatura. En Primaria, se suele establecer un programa completo que combina actividades de audición, reconocimiento, reproducción y representación de combinaciones sonoras y estructuras musicales sencillas y dictados musicales escritos.

En su libro “La iniciación musical del niño”, Violenta Hemsy de Gainza, afirma que:

Una canción es infantil cuando responde a las necesidades musicales y espirituales más auténticas del niño a una edad y en un ambiente determinados. Cuando cumple estas condiciones, el niño la acepta y la hace suya, entrando desde ese mismo momento a formar parte de su mundo interior.

Algunos niños pueden ser caprichosos, esas actitudes aparecen cuando los niños no logran lidiar con la frustración. Suele darse después de escuchar un “no” de los padres en repetidas ocasiones. Entonces como se ven impotentes empiezan a llorar, gritar, morder, sacudirse y tirarse al suelo. Por más que esa etapa sea normal, especialmente a partir de los dos años de edad, los padres deben tener mano firme para negar cuando el niño no deba hacer algo.

En primer lugar, lo importante ante todo es ser tolerante pero firme. Nunca castigues a tus hijos física o psicológicamente. Es mejor que aprendan de sus propios errores. Puedes imponer los límites siempre con el amor que sientes por ellos. También es fundamental que tanto la madre como el padre estén siempre del mismo lado, que no hayan discusiones delante del pequeño. No es recomendable que uno de los padres prohíba algo y que después el otro lo permita. Eso sólo confunde a los niños.

Ayuda a tus hijos a que encuentren otras formas de resolver las frustraciones y de expresar su voluntad cuando no sea posible realizar el deseo que provocó el ataque de capricho y no se conviertan en críos mimados. Es clave tener paciencia para no ceder ante las mañas. A medida que crecen, los niños aprenden que no siempre es posible tener todo lo que desean y entonces esos caprichos disminuyen porque se dan cuenta que para conseguir algo, primero deben ganárselo.

Siempre que puedas evita los enfados antes de que sucedan: no dejes que se cansen o se exciten demasiado. Cuando ocurra un ataque rabieta, quédate al lado de tu hijo y no lo dejes solo. Cuando haya pasado ese estado, charla con el niño y enséñale que ésa no es una forma saludable de conseguir las cosas. Con el tiempo aprenderá y estos valores le servirán mucho para la vida.

Si tienes un niño que todavía no ha crecido lo suficiente como para asistir a la escuela, lo mejor que puedes hacer es ir familiarizándole con el tema. Intenta que esta nueva experiencia no sea una completa desconocida para él y que conozca cómo va a cambiar su vida desde que comience.

Una de las mejores maneras de conseguir que tu hijo conozca el concepto de escuela es comenzar mostrándole el lugar al que va a tener que ir a diario. Podéis intentar entrar en las instalaciones y posteriormente daros una vuelta por los alrededores. Poco a poco tendrás que explicarle que, en ese lugar irá aprendiendo muchas cosas nuevas y que conocerá a más niños con los que intercambiar conversaciones y juegos.

Es muy importante explicarle que no será un lugar en el que competir continuamente. Es vital que el niño tenga los conocimientos sociales adecuados que le ayudarán en la primera toma de contacto con los nuevos amigos para así ser capaz de ir conociendo lo que es el trabajo en grupo. Siempre puedes decirle que escuche las interesantes historias que cuentan sus primos o hermanos sobre la escuela. Deberán captar la esencia que proporciona la emoción de aprender cosas nuevas con otros niños de su edad.

Deja que te acompañe a la hora de comprar los libros y el material escolar en general. Podrá ir ojeando los libros para que vea todas las cosas interesantes que va a aprender. Introduce al niño en el mundo del dibujo, de la pintura y el arte. Todas estas actividades no sólo le ayudarán a aprender mejor y más rápido, sino que también le proporcionarán un aprendizaje más rápido.

Enseñar a los niños informática adquiere una importancia crucial. Asistimos a una revolución de las tecnologías de la información, portadoras de un lenguaje específico que es el pilar de la comunicación del siglo XXI.

No obstante, hay que establecer jerarquías en cuanto a necesidades educativas. El ordenador es un recurso más que facilita a los más pequeños la adquisición de conceptos y nociones que constituyen la base de su nivel de pensamiento. A partir de ahí, y sólo cuando se alcance el grado de conocimientos previos, se podrá pasar al aprendizaje de las nuevas tecnologías.

En primer lugar, un buen maestro de informática especializado en educación infantil, mostrará conceptos sobre los colores, las formas y los tamaños. Luego, enseñará al niño a manejarse con el ordenador: utilizar el ratón, navegar por un programa, usar el lenguaje iconográfico que aparece en la pantalla, etc.

Por razones evolutivas, los niños tienden espontáneamente a tocar los objetos que se encuentran a su alcance. Además, sienten una enorme curiosidad por los artefactos electrónicos. La atención del maestro ha de ser absoluta… Él será quien establezca medidas que faciliten al niño explorar el ordenador pero sin riesgo físico y sin perjuicio de la información (ya que está puede resultar borrada, modificada o alterada).

Sin embargo, abundan las situaciones en que los profesionales de educación infantil carecen de la formación necesaria para manejarse con autonomía frente al ordenador. Por otro lado, la figura del docente es imprescindible, una máquina por muy bien que funcione jamás reemplazará la importante labor humana. El lema es el siguiente: “La máquina al servicio del usuario”.

En definitiva, a través de la informática tus retoños aumentarán su desarrollo en la lectoescritura, se adentrarán en el conocimiento lógico-matemático y fomentarán su creatividad.

La idea surgió hace unos años y viene a reflejar los intereses de padres y educadores por ofrecer a sus hijos y alumnos una buena vida en sintonía con la madre naturaleza. Se trata de crear una Utropia, esto es un método consciente y justo de gestionar los recursos de la tierra.

Juegos en el jardín biológico. Tanto, jóvenes escolares como diferentes grupos de niños, aprovechan los materiales dispuestos en el jardín biológico. Se cultivan y cosechan variedad de verduras nativas ya olvidadas. Se realizan fogatas en el horno de barro y puedes entablar amistad con gentes de países extranjeros del sur: Campesinos de Guatemala, comidas exquisitas de los indígenas de Chile… Un escenario idóneo para aprender que las papas, el café, el zapallo y el cacao precisan de un suelo fértil.

Objetivos. Como puedes comprobar, el proyecto Utropia tiene como meta primordial difundir una vida en armonía con el medio ambiente. Conocer las condiciones de trabajo de jóvenes en los países del sur aproximará otras realidades a tus hijos a través de las cuales serán capaces de abrir los canales de la comprensión. Y es que “el trabajo dentro del medio ambiente requiere buena comunicación, cooperación y disciplina para poder obtener lo suficiente para la vida”.

Origen. Un proyecto que parece tener su punto de arranque en la tienda del mundo de Aquisgrán, allá por el año 1999. La exposición de vivencia “Mercado Forestal” para escolares junto al jardín botánico de Aquisgrán iba dirigida a jóvenes escolares. En ella se mostraban las consecuencias dramáticas de la deforestación de las selvas tropicales para el ecosistema sensible y los productores de café y plátanos. Posteriormente, en el año 2003, la Unión de Conservación del Medio Ambiente empezó un proyecto piloto amplio bajo el título Utropia y gerencia de la bióloga diplomada Ina Sukkau con apoyo de la tienda del mundo de Aquisgrán.

Es muy importante que exista una efectiva comunicación entre tú y tu hijo. Es vital que hables con el niño con regularidad para que sea capaz de relacionarse y responder a diferentes cuestiones que le irán surgiendo en su día a día. La comunicación es muy importante porque “llena” al pequeño con una gran sensación de seguridad y de pertenencia que es muy importante para su crecimiento global. A continuación tienes unos cuantos consejos sobre cómo comunicarte efectivamente con el niño:

- Todos los días, pasa algo de tiempo a su lado para que puedas hablar con él. Si es posible, programa una hora. Ambos podréis tener unas conversaciones sinceras en cualquier parte de la casa o en cualquier otro sitio.

- Estos momentos de comunicación, pueden tratar sobre cualquier tema.

- Siempre debes apoyarlo y alentarle a realizar cosas nuevas. Es importante que le demuestres que le estás escuchando y que le comprendes. Asegúrese de que existe un claro contacto visual durante la conversación y que sonríes muchas veces.

- Asegúrate de escuchar todo lo que tu hijo tiene que decir y, responde adecuadamente. Esto te asegurará que el pequeño sea más sincero contigo y no darás lugar a cuestiones inexplicable que puedan conducir a un libre patrón destructivo de comportamiento.

- Siempre se debe expresar amor y afecto. Es importante abrazar y besar a los hijos y nunca se utilizará un tono sarcástico en la conversación.

- La paciencia es la clave de toda comunicación. Aunque se produzcan situaciones difíciles, siempre se debe mantener la calma. Haz preguntas simples y correctas para mantener una conversación fluida.

La lentitud es la condición clave en la adquisición por parte de los niños de la noción de Espacio. Comienzan desarrollando un concepto de Espacio muy concreto: Sabe dónde está su casa, su calle, sin embargo no sabrían responder a la pregunta ¿En qué localidad vives? Respecto a la idea de Tiempo, el niño, en los niveles evolutivos prematuros, se orienta a base de signos cualitativos extra temporales.

Y es que las nociones de Espacio Y Tiempo, según las investigaciones llevadas a cabo por Piaget, se desarrollan muy despacio y de un modo confuso.

Desde el punto de vista geográfico, el menor de seis o siete años no está en condiciones de ubicar dónde se encuentra su país. Los niños que viajan a otras ciudades o a países vecinos, en cambio, aprenden rápidamente a diferenciar ciudad y país.

Pero en torno a los ocho o nueve años se observan avances importantes. Hay que ejercitar a los pequeños en la lectura de mapas y de globos terráqueos, aunque no es una labor sencilla, pues requiere una habilidad especial para interpretar numerosos símbolos, signos y captar las abstracciones que estos medios suponen.

Retomando el concepto de Tiempo, Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren la noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad.

El conocimiento físico y social está muy relacionado con el factor temporal. El niño lo construye a través de las fases que mencionamos a continuación:

1. Tiene una dimensión única del tiempo. Sólo concibe el tiempo en alusión al presente, no contempla mentalmente el pasado ni el futuro.
2. Comienza a entender que las cosas existen antes de ahora y que existirán después de ahora.
3. Usa el término de mañana o ayer. Ya intuye la existencia de un pasado y un futuro.
4. Reconstruye hechos pasados, pero no lo hace secuencial ni cronológicamente.
5. Realiza una reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo y comprensión de las unidades convencionales del mismo. El niño ya comienza a mostrar una visión objetiva del tiempo en esta fase.